Информационное письмо
Образец оформления статьи
Анкета автора
10.01.2018

Особенности стилей семейного воспитания младших школьников в зависимости от пола родителей

Новоселова Ольга Анатольевна
магистрант факультета психологии Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, г. Уфа, Республика Башкортостан
Аннотация: Статья посвящена анализу влияния семейного воспитания в зависимости от пола родителя на формирование личности ребенка. Отмечается, что стиль воспитания не только влияет на развитие личности ребенка, но и прививает ему те или иные качества, убеждения, установки, а также помогает адаптироваться к условиям социальной среды.
Ключевые слова: стиль семейного воспитания, развитие личности, гипопротекция
Электронная версия
Скачать (651.8 Kb)

Вопрос о роли семьи в воспитании младших школьников на сегодняшний день очень глобален. Особенности воспитания детей представленного возраста принимают особую важность и обращают на себя внимание. Специалисты всего мира признают, что возраст младшего школьника является периодом наиболее бурного физического и психического развития, первоначального формирования физических и психических качеств, так необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком [1]. Причины неудачного воспитания, трудности в учебе вынуждают нас задуматься о том, что основная роль в воспитании ребенка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, главным образом, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Семья, которая не в состоянии правильно воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка[6].

Формирование правильного поведения младших школьников принадлежит взрослым. У ребенка с первых дней жизни формируется структура его личности в процессе взаимоотношений с членами семьи - мамой, папой, сестрами, братьями, бабушками, дедушками[3]. Малыш, входя в мир своих родных, перенимает нормы их поведения. Большую и ответственную роль в жизни ребенка играют родители. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает своим родителям, и стремиться быть похожим на мать и отца. И если родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать [2]. И вот такой процесс воспитания можно считать достаточно осмысленным, так как регулярный контроль над своим поведением, за отношение к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее подходящих условиях, способствующих их многогранному и гармоничному развитию.

В семье, в процессе воспитания, одну из главных ролей играют взаимоотношения между представителями разных поколений, а также в пределах одного и того же поколения[5]. Семья как малая социальная группа оказывает влияние на своих членов. В то же время каждый из членов семьи своими личными качествами, своим поведением воздействует на жизнь семьи. Поэтому семья играет огромную роль в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент в процессе социализации ребенка. Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Как утверждают многие психологи, от стиля семейного воспитания будет зависеть и то, как ребенок ведет себя в детском саду, а в последующем и в школе, насколько динамично и успешно взаимодействует с детьми и с педагогами. В семье воспитывает все: и обстановка и количество детей в данной семье, и социальный статус родителей, и психологический климат семьи [7]. С самого рождения личность ребенка начинает формироваться согласно семейным отношениям. Поэтому условия воспитания, ситуации формирования ребенка в семье, стиль воспитания, являются значительным фактором развития личности ребенка[4].

Важность межличностных отношений в семье и их влияние на формирование личности и поведения детей заключается в следующем: важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка – это стабильность семейной среды[8].

Целью нашего исследования – определить особенность стиля семейного воспитания детей в зависимости от пола родителя.

База проведения: эмпирическое исследование проводилось в Нефтекамской средней общеобразовательной школе № 12 среди учащихся вторых классов.В исследовании приняли участие 120 родителей и 60 детей (полные семьи), из них 30 мальчиков и 30 девочек.

В исследовании использовались методики: «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис) и Опросник родительского отношения (ОРО) (В.В. Столин, А.Я. Варга) позволяющие определить стилистические характеристики семейного воспитания.

Был проведен сравнительный анализ компонентов стилей воспитания в зависимости от пола родителя по критерию Манна-Уитни при уровне значимости p<0,05. Результаты представлены в таблице.

Таблица 1 – Результаты сравнительного анализа стилей воспитания в зависимости от пола родителя

Переменные

Сумма рангов в женской выборке

Сумма рангов в мужской выборке

U

Z

p-value

Гиперпротекция

368,0

298,0

137,0

-0,64

0,52

Гипопротекция

319,5

346,5

88,5

-2,20

0,03

Потворствование

339,5

326,5

108,5

-1,56

0,12

Игнорирование потребностей

373,5

292,5

142,5

-0,47

0,64

Чрезмерность требований0обязанностей

386,0

280,0

155,0

-0,06

0,95

Недостаточность требований-обязанностей

392,0

274,0

154,0

0,10

0,92

Чрезмерность требований-запретов

387,5

278,5

156,5

-0,02

0,99

Недостаточность требований-запретов

380,5

285,5

149,5

-0,24

0,81

Чрезмерность санкций

380,0

286,0

149,0

-0,26

0,80

Минимальность санкций

351,5

314,5

120,5

-1,17

0,24

Неустойчивость стиля воспитания

367,5

298,5

136,5

-0,66

0,51

Расширение сферы родительских чувств

372,5

293,5

141,5

-0,50

0,62

Предпочтение в ребенке детских качеств

369,0

297,0

138,0

-0,61

0,54

Воспитательная неуверенность

431,0

235,0

115,0

1,35

0,18

Фобия утраты ребенка

343,0

323,0

112,0

-1,44

0,15

Неразвитость родительских чувств

408,5

257,5

137,5

0,63

0,53

Проекция на ребенка

400,0

266,0

146,0

0,35

0,72

Вынесение конфликта

365,0

301,0

134,0

-0,74

0,46

Предпочтение женских качеств

421,5

244,5

124,5

1,04

0,30

Предпочтение мужских качеств

391,5

274,5

154,5

0,08

0,94

Принятие

415,5

250,5

130,5

0,85

0,40

Кооперация

383,5

282,5

152,5

-0,14

0,89

Симбиоз

356,0

310,0

125,0

-1,03

0,30

Гиперсоциализация

362,0

304,0

131,0

-0,83

0,40

Неудачник

393,0

273,0

153,0

0,13

0,90

Примечание: значимые различия выделены жирным шрифтом 

Были выявлены достоверные различия лишь по одному показателю: «Гипопротекция» (u=88,5, p=0,02). Согласно полученным данным отцы в большей степени склонны к игнорированию ребенка. Гипопротекция проявляется в случаях, когда внимание родителей направлено не на ребенка, до него никогда «не доходят руки», он остается не у дел. Существование социального стереотипа занятого, отсутствующего отца в российских семьях сохраняется и по сей день. Распределение семейных ролей происходит таким образом, что воспитанием ребенка в большей степени занимается мать, нежели отец. Сложно дать данному явлению какую-либо оценку, т.к. оно имеет как положительные, так и отрицательные стороны.

Относительно других переменных значимых различий не выявлено. Переменная «Принятие» в данном случае отражает тот факт, что большинство матерей и отцов имеют ровное, положительное отношение к ребенку. Переменная «Кооперация» показывает, что родители обеих полов в большинстве своем проявляют искренний интерес к ребенку, стремятся поощрять самостоятельность и инициативность. Переменная «Симбиоз» показывает, что матери и отцы устанавливают адекватные, гибкие границы со своими детьми. Результаты переменной «Гиперсоциализация» отражают сбалансированный гибкий стиль воспитания, как со стороны отца, так и со стороны матери. Переменная «Маленький неудачник» демонстрирует, что в большинстве семей, участвующих в исследовании поддерживают ребенка, верят в него, считают неудачи случайными.Переменные «Потворствование» и «Игнорирование» показывают степень удовлетворения потребностей ребенка. Матери и отцы стараются удовлетворять заявленные потребности своих детей. Переменные «Чрезмерность санкций» и «Минимальность санкций» показывают, что для родителей так же не характерна приверженность к применению строгих наказаний, чрезмерного реагирования на нарушения дисциплины. Переменная «Неустойчивость стиля воспитания», отражает резкую смену стиля приемов, представляющих собой переход от очень строгого к либеральному и затем, наоборот, переход от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению его родителями. У испытуемых признается факт незначительных колебаний в воспитании ребенка по данному критерию.

Проведенное исследование позволило сделать следующий вывод: сравнительный анализ позволил выявить достоверные различия в группах родителей разной половой принадлежности. Согласно полученным данным отцы в большей степени склонны к игнорированию ребенка. Все остальные стили встречаются у отцов и матерей с частотой, не имеющей значимых различий. То есть отцы и матери проявили больше сходства между собой по частоте встречаемости стилей воспитания, чем различий.

Результаты исследования могут быть использованы в качестве дополнительного материала при консультировании семей, а также при составлении программ коррекционной работы, направленных на гармонизацию супружеских отношений.

Список литературы:

1. Ананьев Б. Г. Дети и семейный конфликт– М.: Просвещение, 2014.

2. Аспер К. Внутренний ребёнок и самооценка. – М.: Добросвет, 2008.

3. Бернс Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 2006.

4. Боумринд Д. Стили семейного воспитания // Психологический журнал, 2012, № 8

5. Выготский Л. С. Воспитание ребёнка: Возрастные кризисы. - М.: АСТ: Астрель, 2013.

6. Крайг Г. Психология развития. - СПб. Питер, 2012

7. Лисина М. И. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Издательский центр "Академия", 2014.

8. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Просвещение, 2012.